1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。阅读下面的材料,根据要求写 作。 1.天行健,君子以自强不息《周易》 2.露从今夜白,月是故乡明(杜甫) 3.何须浅碧深红色,自是花中第一流(李清照) 4.受光于庭户见一堂,受光于天下照四方(魏源) 5.必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当(鲁迅) 6.数风流人物,还看今朝() 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其 中两三句为基础确认立意,并合理引用。写一篇文章,要求自选角度,明确文体,自拟标 题;不少于 800 字。 【答案】天行健,君子以自强不息 还记得“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的戊戌六君子之一的谭嗣同吗?为求变法舍身 赴难,慷慨就义。虽然他的生命被无情的刽子手夺走,但舍身取义的英雄气概,亘古不变的长 留天地,这不好似那一道泉水行至悬崖。石头对他的评价,为了这一刻,他经历了无数的曲 折坎坷,克服了无数的困难,它为此刻的美付出代价后的回报。 秋瑾虽为女儿身,心却比男儿烈,在风云变化的晚清描绘出一道碧血丹心的壮丽风景,留下了 “画工须画云中龙,为人需为人中龙”的豪言壮语。这不正是悬崖间的古松说的那句,它毅 然撕毁自己,毁灭自己,这种令人钦佩的勇气成就了全新的它! 理想不抛苦心新追求的人,只要不停地追求,我们就会沐浴在理想的光辉中。巴金的这句话 诠释了潭边小草所说的,它没有做片刻停歇,又迈向出了前进的脚步,他的目标是前方,是大 海。为了目标,它欢快地奔向前去。正如刘翔说的一样,偶尔我也会担心是否会摔倒,但是只 要我站在起跑线上,我就会对自己充满信心,我相信我的技术和节奏,就算摔倒了,我也不会 趴在那里,我肯定会站起来,继续往前跑。 生如夏花,文质彬彬,才华横溢堪称人中龙凤的瞿秋白,琴棋书画无所不通,诗词歌赋,无所不 能,但是“天下兴亡,匹夫有责”的使命,让他投身于革命之中,指点江山,激扬文字,选择了 风雨前行,绝地奔走,杀身成仁。在血和火的洗礼中,完成了由书生而至革命者的涅磐,成就 了他多彩的一生。正是因为他那对于理想的不懈追求以及那颗敢为人先,以身试行的心实现 了他的梦想。 天行健,君子以自强不息.地势坤,君子以厚德载物.从古至今,在历史的长廊里,有多少的能 人志士凭借着自身的经历告诉了我们这个道理。 我们都行走在这条寻梦的道上,我们无法预测明天,请不要停下脚步,无论前方多么曲折坎坷, 我们要相信,我们会如同泉水一般流入大海。 【解析】试题分析:试题材料由精心选择的六个中华名句组成,试题命制充分发挥作文的 积极导向功能,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,引导学生自觉继 承、转化优秀文化传统,增强国家意识和社会责任感,增强中国特色社会主义道路自信、 理论自信、制度自信、文化自信。

试题既让每个考生有话可写,又让优秀考生能够脱颖而出。六个名句言浅理明,贯穿其中 的思想主线清晰,具有很好的亲和力,考生在理解上没有难度;而在审题立意、文体选择等 方面又具有很大的开放度,便于考生发挥;要求考生结合自己的感触与思考,为命题加大了 空间纵深,也为优秀作文提示了明确指向。 分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句,有诗词有随感,或豪迈或温婉,有的抒 怀有的思辨;包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢 于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵,涉及个人“小我”与家 国、社会“大我”等不同层面;既各自独立,言简意赅,又彼此关联,声气相通。将六句并 列齐观,从《周易》到,本身就体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与 生生不息,是中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照。 点睛:命题要求“以其中两三句为基础确定立意”,实则是引导考生结合自己的感触与思 考,在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合,从“小我”或“大我”的角度,以古鉴 今,古为今用,激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵,如 以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为;也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意, 如以③④⑤为基础,讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系;考生还可以深入研析个 人、国家、社会及三者之间的关系,如以①③④⑤为基础,探究如何全面提升个人的人格 境界,或以②⑤为基础,表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索,或以③⑤⑥为基 础,论说坚持自我与承担社会责任之间关系,等等。 考生也可能更看重“中国文化博大精深,无数名句化育后世”带给他的感触与思考,而由 此出发立意行文,对名句作者及其时代进行历史分析,个性化地阐发中国文化“博大精 深”;或结合自己的经历和体会,讲述中华名句化育后世的精彩故事,论说名言警句对文化 传承的重要意义。 命题明确要求考生“合理引用”名句,既呼应了中国诗词大会引发的诗词记诵热,更隐含 了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。“引用”,可以是名句字面意义的简单借用, 也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引,也可以是反用。合理引用名言警句,能使语言 表达简洁凝练、生动活泼,增添感染力和说服力;将名句自然融入文章、与全文浑然一体, 对考生的表达能力提出了更高要求。写作要求中的“引用”指令,暗含了文化传承与语言 表达等方面的丰富期待。同时,这一任务型材料作文的创新,也为辨识考生水平高下、强 化区分度提供了一种新方法。

——新区标语,雄安,2017 要求,围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不 得抄袭。不少于 800 字。

【答案】略 【解析】试题分析:此题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。题目要求考生关 注时代发展的鲜明主题、战略安排、价值追求和历史使命,在纵向把握的基础上,深入理 解标语背后的内涵和方向,理解创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展和共享发展的 内涵,深刻领会当代青年的历史使命与挑战,不忘初心,砥砺奋进。2018 年是改革开放四 十周年,这三条标语浓缩了改革开放四十年发展历程,是不同发展阶段的历史任务与时代 精神的缩影。三条标语,代表三个时代的任务,三句标语的核心内涵,在于体现出“新时 代、新发展”。随着时代的发展,对发展本身的要求也不断深化。第一条关键信息是抓好 “时间”和“效率”谋发展,第二条提取出关键的信息是“生态与发展”,第三条提取的 关键信息是“雄安”和“长征路”。标语是一个时代的切面,在历史的发展中,找好不同 时期的定位,阶段任务不同,发展是核心命题。 点睛:考生审题时需关注到“围绕三个标语”,因而要思考三条标语之间的逻辑思维链 条,在三者之间建立起联系,不可孤立的看问题。从“发展”内涵的角度分析,从改革开 放初期的追求高速发展,到重视人与自然和谐共生的可持续发展,再到绿色智慧发展理 念。从“发展”历程角度分析,不同的阶段有不同的任务,“发展”就是破解当下难题, 寻求未来路径。从“发展”的区域角度分析,可关注材料中所给地理区位,从珠三角到长 三角再到京津冀地区,体现了国家的均衡发展。

3.阅读下面的材料,根据要求写作。 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝。() 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其 中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标 题;不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。 【答案】例文

天行健,君子以自强不息 品读经典,可以让我们如饮甘泉,得到无限启迪。在浩如烟海的经典中,我却总是铭记着 一句让我心生无限敬意的话。 《周易》云:天行健,君子以自强不息。“天行健,君子以自强不息”意谓:天的运动刚 强劲健,相应于此,君子处世,应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发愤图强,永不 停息。梁启超曾在清华大学作过演讲,他在演讲中引用了“自强不息”等话语。此后“自 强不息,厚德载物”也成为了清华校规。这无疑告诉我们:若想成功,必先自强。 “生子当如孙仲谋”曹操的一句感叹,让世人对孙权有了更深的认识。他年少亡父,随兄 长颠沛流离,年仅十八,就接替父兄基业,坐领江东。年少万兜鍪,他以他的自强精神与 老谋深算的劲敌相抗衡,使得江东政治清明,人民乐业,也正是因为他的自强自立,为江

东打下坚实基础。这,难道不是一个鲜活的例子吗? 人生中是非成败,变幻难测。如果你有天赋,勤奋则使你如虎添翼;如果你没有天赋,勤 奋将使你赢得一切。命运掌握在那些勤勤恳恳、自强不息的人手中。获得成功的人往往不 是那些天才,而是那些平凡但勤奋、自强的人;不是那些天资卓越、才华四射的天才,而 是那些不论在哪一个行业都勤恳、自立的人。拥有天赋而不会自强和自立人的成功只是转 瞬即逝的火花。许多意志坚强、持之以恒而心中有信念的人才会获得真正的成功。 真正的成功必定由自强铸造,轻而易举的成功和对别人的依赖都是令人轻视的。我们将来 都要走入社会,只有具备自强不息的品格才能立足于社会,成为有所作为的人,我们拥有 坚定的信念,塑造坚毅刚强,还要有奋发向上的性格。 自强,不仅是在逆境中的奋斗;自强,也是一个人时刻的需求。“百尺竿头,更进一 步”。朱熹的话告诉我们,在顺境中,人也不应该停下脚步。一个人无论事业上取得怎样 的成就,都应该保持积极向上的精神。自强不息,不仅仅是超越别人,更应该超越自己。 成绩只能证明过去,决不能躺在已经取得的成绩上沾沾自喜,不思进取。只有自强,才有 进步。我们应该把自强不息当作我们的座右铭,时刻牢记,奋斗不息。 天行健,君子,当以自强不息! 【解析】 【详解】 试题分析:这是一道材料作文。材料中的名句都是含蕴丰富,可以引发读者悠远想象的 话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文,首先就要深层次地挖掘话语的含义。 命题要求“以其中两三句为基础确定立意”,实则是引导考生结合自己的感触与思考,在 充分理解名句内涵的基础上自主进行组合,从“小我”或“大我”的角度,以古鉴今,古 为今用,激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵,如以①⑤ 为基础探讨自强奋发、敢作敢为;也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意,如以 ③④⑤为基础,讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系;考生还可以深入研析个人、 国家、社会及三者之间的关系,如以①③④⑤为基础,探究如何全面提升个人的人格境 界,或以②⑤为基础,表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索,或以③⑤⑥为基 础,论说坚持自我与承担社会责任之间的关系等。 点睛:考生应审题准确,完成题目要求。作文要求的关键是在六个诗句中以其中两三句为 基础确定立意并合理引用,所以考生在写作时应明确每个诗句的立意,然后选出两三个在 立意上有内在逻辑关联的句子确定出一个立意,可寻每个句子立意的共同点,因果关系 等。思路一:第一句可立意为君子要自强不息方可强大。第二句可立意为思乡。第三句可 立意为重视内在之美,或自信的品格。第四句可立意为人因所处位置不同,而视野、格局 不同,实现的理想价值也不同。或人要有远大的理想,立志四方。第五句可立意为要敢于 正视自己。第六句可立意为个人、民族、国家的自信自强。例如,第一句和第六句的立意 有共同点均是自信自强,那么考生可据此立意;也可将一、四、六立意为实现理想需要视 野、自强、自信等因素。总之,考生需寻找两句或三句间的立意关联,从而确定出一个立 意,并在写作时引用。思路二:考生需准确审题、明确立意、体现思考,准确理解诗句含 义,并选择其中两至三句在文中合理引用,言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料 的,给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描

写,大而无边的空泛议论。选择议论文,应小切口,深分析。写散文或记叙文,应情感饱 满,写得形象、具体、生动,有灵性。

4.阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的,不会转弯。 英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化。 美国作家菲尔丁:世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这一王国,那就是真正的沉 沦。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于 800 字的文章。 【注意】①选好角度,确定立意,自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③ 明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 【答案】略 【解析】 浙江卷延续去年考材料作文继续考材料作文,紧随了高考作文命题潮流。 材料中的三句话都是针对青年而谈,都富有哲理。重要的是考生要从三句话的中提取哲理 作为作文的主旨。 这三句话的哲理既有个性又有共性。“丰子恺说,孩子的眼光是直线的,不会转弯的。” 这句话是指孩子(青少年)由于阅历浅,见识少,只能看到事物的一面,尤其是正面。 “不会转弯”实际上是对青少年不成熟的批评。“英国作家说,为什么人的年龄在延长, 少男少女的心灵却在提前硬化。”这句话也是对青少年思想固化的批评,但较之丰子恺的 话有明显的比较意味,即青少年的思想并没有随着年龄的增长而发展,而是在青少年时期 就已经“硬化”了,这就提出了促进青少年思想活跃,发展他们的思想的要求。“美国作 家说,世界将失去海底王国,一般失去伟大的王国就是成人。”这句话的前半是前提,后 半是结论,是在谈论青少年成熟的标准,即他们不再沉浸在童话王国的时候他们就成熟 了。 这三句话,一句是说青少年不成熟,一句是说青少年需要成熟,一句是说青少年怎样才成 熟。它们之间有比较密切的逻辑关系:三句话分别从现象、要求、标准三个角度谈论青少 年。所以可以从现象、要求、标准三个角度构思立意,但最好是把三个角度结合起来,讨 论三者的关系,从而提出和阐述自己的观点——青少年是不够成熟的,但青少年需要成 熟。成熟的标准就是他们不再沉浸在自己的童话王国里。 浙江卷作文由于引文饱含哲理,且相互间逻辑关系密切,这给考生审题立意造成了一定难 度。 注:“美国作家菲尔丁”应为“英国作家威廉·戈尔丁”。 【考点定位】本题考查“写作”的能力。

5.阅读下面的材料,根据要求写作。 材料一: 2019 年 7 月,中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的 意见》,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。 教育惩戒是指教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学生的

不当行为,帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意 识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。 材料二: 《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生,“他有一条戒尺,但是不 常用,也有罚跪的规则,但也不常用。” 材料三: “国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰,必贱师轻傅;贱师轻傅则人有 快,人有快则法度坏。”

——荀子《荀子·大略》 关于“教育惩戒”,你有怎样的看法和思考?请结合以上材料,联系当今生活和社会教育 现状,谈谈你的认识。 要求:选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭和套作,不得泄露个人信息。写一篇不 少于 800 字的文章。 【答案】范文示例:

赋予教师教育惩戒权,实有必要 2019 年 7 月,中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的 意见》,明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。 教育惩戒权实有必要,也本应如此。中国古代教育中,惩戒权从来不是问题。《尚书》就 记载了“朴作教刑”的教育理念,“朴”就是鞭打的意思。鲁迅先生的《从百草园到三味 书屋》中也记载,老师有一条戒尺,也有罚跪的规则。虽不常用,但教育是有惩戒的,老 师是有惩戒权的。教师管教学生本是天经地义之事,“严师出高徒”这句名言国人都不陌 生,一直以来,国人也大体认同教学中教师可以采取相应的惩戒措施。 然而时移世易,教育惩戒一度缺失。就连教育部印发的《中小学班主任工作规定》中也只 规定班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。近年来学生群体与教师群体 之间屡屡爆发矛盾,各种“校闹”事件常见诸报端。前不久,因为对学生实施教育惩戒, 山东五莲县杨守梅老师的遭遇就令人触目惊心,虽然教体局后来撤销了对杨老师追加处理 的决定,但对所有老师来讲,这也仅仅是一个差可告慰的消息。 从目前国内的教育现状看,赋予教育者适当的惩戒权,实有必要。缺乏惩戒的教育是缺钙 的教育,苏联教育家马卡连柯认为,适当惩戒是教育者的义务。儿童心理学开创者皮亚杰 认为,适当的惩戒可以让学生树立规范意识。孩子的健康成长离不开赏识教育,也离不开 适当的批评和惩戒。教育要靠两条腿走路,既教给孩子们知识,也教给他们规则。没有规 矩,无以成方圆。做错了事,说服、劝导无效,就要加以惩戒,这是所有社会的基本规 则。学校教育没了惩戒,孩子就会对人、对事缺乏敬畏感,这是不健全的教育。没有惩戒 权的教育是瘸腿的教育,只会培养出畸形的孩子。 从学生个体成长看,教育惩戒不仅是教育者的需要,更是学生成长的需要。为了培养优秀 的人才,在美国、英国、日本、韩国等国家,惩戒权也得到广泛应用。新加坡小学教室后 面的墙上,通常也会悬着一把戒尺来适当惩罚表现不好的学生。英国议院通过了一条法 规:“允许教师在历经劝告无效的情况下,采取包括身体接触在内的必要手段,迫使不遵 守纪律的学生遵守纪律。”英国伊顿公学甚至拥有关学生禁闭的权利。从国外在教育上赋

予教师惩戒权的成功实践来看,赋予教师适当的惩戒权是很有必要的。 荀子说:“国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰,必贱师轻傅;贱师轻傅 则人有快,人有快则法度坏。”令人欣喜的是,已经有地方政府和学校对惩戒权进行了有 益的尝试。前不久,江苏常州一所小学决定,把“戒尺”还给老师,出台制度惩戒“熊孩 子”。 从意见到立法,从立法到实施,路还很漫长,但意见的出台毕竟是社会的进步,我们期待 教育的良性回归。 【解析】 【详解】 本题主要考查写作能力。本题属于任务驱动型材料作文,作文任务十分明确——关于“教 育惩戒”,你有怎样的看法和思考?请结合以上材料,联系当今生活和社会教育现状,谈 谈你的认识。任务驱动型作文隶属于材料作文,对于材料作文一方面要求学生整体感知材 料,从材料中提炼出主旨;另一方面要求学生根据主旨,自选角度进行写作,切不可偏 题。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文题,主要考查考生对“教育惩戒”这一 社会热点的理解、分析和探究能力。既有对理性思维的考查,也有对个体价值观、人生观 的追问。首先把握材料的内容,本题给了三段材料,材料一简要介绍了教师教育惩戒权, 材料二引述了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字,材料三则谈论尊师重教与家国兴亡 的关系。考生在阅读材料时,既要分析归纳各则材料大意,还要认真思辨、深入探究,全 面把握和理解材料内容,防止偏题或跑题。然后明确材料的价值判断,材料一和材料三对 教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定,考生不得否定。接着要分析材料的要求,题目 要求考生思考“教育惩戒”问题,并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。立意 方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断,更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国 家”“社会”发展之间的关系。最后分析文体,“你有怎样的看法和思考”“谈谈你的认 识”,这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。确定立意时,要联系当下生活和社会教育 现状,思考现象背后的本质。构思文章时,要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国 家”“社会”之间的逻辑关系,深入分析探究,抓住思考的兴趣点,写出独到的、言之有 物的、有深度的作文。 参考立意: 1.惩戒也是良药。 2.明确教育惩戒权是社会的进步。 3.无金箍,不成佛。 4.惩戒是素质教育的钙质。 5.惩戒乃师之担当。 6.教育惩戒是教师的权利。 可用素材: 1、教育,已在今天的社会上扮演着越来越重要的角色。而教育惩戒,是教育环节中不可或 缺的一环,有了教育惩戒,可以让教育更进一步地发挥好处,振兴国家。 2、《礼记》有云:“四维不张,则国亡矣。”何谓四维:一曰礼,二曰义,三曰廉,四曰 耻。它代表着人们的价值观、廉耻观以及道德品行。教师在教育惩戒的帮助下,带领学生

走上正轨,磨炼其品质,进而大张其四维。 3、教育惩戒,可制止和消除学生的不当行为,帮助学生改正错误。而对学生过度宽容,则 会造成无尽的伤害。多少学生由放松变为放纵,多少学生对自己的过错不以为意,多少学 生凭借教师的宽容肆意顶撞教师?“民之于国,则如木之于林。若无良木,则无茂林”,民 族的树林需要良木,可人非圣贤,便需要依靠教育惩戒,来敦促学生、警醒学生,使他们 朝着品学兼优、明辨廉耻的方向发展前行。 4、鲁迅曾写启蒙老师寿镜吾老先生,“他有一条成尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但 也不常用”。这也便是教育惩戒中最重要的一点,正确地使用教育惩戒,方能将其作用发 挥到最大化。不少教师也许是恨铁不成钢,过度打骂学生。虽然这亦体现出了教师对学生 前途未来的关心与担忧,但却更多地给学生带来了阴影。教育惩戒,便应像寿镜吾老先生 那样,偶然有而不常有,同时给学生留下严肃形象,使惩戒规则成为帮助学生严而律已的 工具。 5、“金无足赤,人无完人。”每个人生来便有这样或那样的不足,但如果任其自由发挥, 则会严重损害身心健康。此时,教育的戒尺,则可发挥其不可比拟的作用。 6、教育惩戒能够培养学生的正确价值观,引导学生健康发展。当今我国正如火如荼地进行 科教兴国。教育是一个民族生存和发展的基石,任何一个国家在教育方面都会有一定的惩 戒制度。青少年在学习的过程中身心并没完全发展成熟,很容易冲动,做出一些后悔一生 的事情。而教育惩戒则在此中发挥着巨大作用。当学生因一些观念上的误解而与同学产生 矛盾,教师可以进行教育惩戒,并与学生灌输正确的思想价值观,帮助学生在以后的人生 道路上更加优秀地走下去。 7、“立国之本乃教育”,希望学生和家长体谅教师的不易之处,支持教师的工作,也期盼 教师能够运用好手中的戒尺,以教育的戒尺培育好时代的新人! 8、教育惩戒权的确立有利于形或良好的尊师重教,贵师重傅的氛围。老师是浇灌祖国花朵 的园丁,祖国花朵贵师重傅学到自立自强,祖国花朵是国家的希望,作为祖国花朵的少年 自立自强,则祖国自立自强,少年强则国强。 行文思路: 议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结 构,首先提出中心论点:赋予教师教育惩戒权,实有必要。其次,提出分论点,进行并列 式阐述。可列举一些事例,加强论证力度。最后,总括全文,再次点题。结构上,做到首 尾呼应。 【点睛】 材料作文审题原则:1.整体性原则:材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着 眼,不能纠缠局部的细节。否则很有可能出现偏题走题现象。2.多向性原则:一般来说, 材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此要 学会多角度审视材料。3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此, 在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则:①服从材料的整体;② 观点可能比较新颖;③有线.阅读下面的材料,根据要求写作。

能力还没达标,就嫌薪水少;明明没啥钱,打扮却大牌得不得了;稍微受点批评,“玻璃 心”就碎了;父母尚在苟且,已在炫耀诗和远方……在你我身边,这样的年轻人并不鲜 见。 对此,你有什么所见所闻所思所感?请写一篇文章。要求选好角度,确定立意,明确文 体,自拟标题;不要脱离材料内容及范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。 【答案】奋发吧,少年 追至原始社会,我们的祖先还是爬行动物时,他们无时无刻不在创新,钻木取火,焚林耕 植……一点一滴都是祖先的血汗,一撇一捺都是祖先的进步与创新! 时至今朝,人类依然没有忘记创新,可创新的路途,岂是一路落英缤纷,鸟语花香?这条 路上有哀怨,有汗水,甚至有高尚的灵魂!可见其不凡,更可见其崎岖,坎坷,可谓“难 于生青天”。但也不乏“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的凌云壮志! 爱迪生一生发明无数,荣誉不断,可他仍然坚持自己的理想。其中,爱迪生为了发明电 灯,可谓耗尽毕生所有,倾心倾力。有一次,他在飞机上做研究,一次不慎的爆炸差点导 致他左眼失明,甚至让飞机险些坠毁,管理人员气急败坏,将他所有的研究物品抛下飞 机。但他并没有就此放弃,只是比平日更加多了一份小心,最终,电灯问世!他,享誉世 界! 不只是西方文明,有如此浓重的辉煌,华夏文明亦然不逊色。就人们口中常说的唐诗宋词 汉文章,若不是几天年来,先人们的不懈努力,中国文学史上何来“八百里分麾下炙,五 十弦翻塞外声”的豪情壮志?何来“欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋”的悲怅苦 楚?何来那一声珍重中的蜜甜的忧愁?推陈出新,千百年来,亘古不变。创新与努力终会 成就你的脱颖而出,驰名世界。齐白石笔下的虾个个活灵活现,宛如越到纸上一般。徐悲 鸿的千里马更是雄赳赳,气昂昂,足以彰显中华民族之气概。在历史上,他们独挡一面, 才有我们的华夏文明!我们应该高歌:“钟期既遇,奏流水以何惭?”我相信在这个没有 上帝的世界,没有人敢说自己已经贯通一切,而不再困惑,我将带着困惑永远寻找、探 索。 时间匆匆滑过,可即使如此,它仍不忘在人们身上留下属于自己的痕迹。可有些人,他们 总喜欢在时间身上刻下属于自己的痕迹。一成不变不是愚蠢,而是愚不可及。所以,奋发 吧,面朝朝阳的少年! 【解析】 试题分析:这是一道材料作文的题目,材料的内容是针对年轻人的做法“能力还没达标, 就嫌薪水少;明明没啥钱,打扮却大牌得不得了;稍微受点批评,‘玻璃心’就碎了;父母 尚在苟且,已在炫耀诗和远方“发表自己的看法,结合材料从不同的角度立意,从批评的角 度可以立意为“要练就本领,然后在谈名利”“不要虚荣”“要求抗挫能力”等;从赞同 的角度可以立意为“要因自身条件差而失去远大的理想”,“心有多大,天有多高”。行文 时注意从材料分析出发,得出观点,做到有针对性,论证时注意结合现实,分析产生这种 心理和做法的原因,是文章有深度。 点睛:材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意,一般材料作文中都 有“明确立意”“选准角度”的说法,言下之意就是可以多角度立意,这样就给考生打开 思维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意,还有

“不要脱离材料的范围”的限制,因此注意才多元中寻求最佳,如是两个对立的方面注意 辩证的谈二者之间的关系,不要只强调其中的一面。此题注意针对“青年人”的做法辩证 的分析,明确自己的立意。

7.作文阅读下面的文字,根据要求作文。 暑假快到了,小明打算约几个朋友一起出去旅游。可是在商量去哪里的时候,几个人发生 了分歧,有的想去国外感受异国情调,有的想去大城市领略都市风采,有的想去风光秀丽 的自然圣地呼吸新鲜的空气,还有的想去有深厚文化积淀的历史名城去访古探幽,大家争 论不下,求教于阅历广泛、游历天下的小王,希望他能给出好的建议。 如果你是小王,你会给出怎样的建议?为什么?请写一篇文章阐述你的看法。自拟标题, 不要套作和抄袭;不少于 800 字。 【答案】来场贴近社会的旅行 异国风采,都市魅力,自然圣地,古城探幽……一次积极的旅程,势必能开拓眼界与胸 怀,拥抱不一样的世界,但在高三即将升往大学之际,窃以为,无论去何处,都应进行一 次关注与贴近社会的旅行。 旅行的意义在于开拓眼界,也在于沉淀自我。一次领略繁华都市的旅行,或许能丰富阅 历,沉醉于荣华的狂欢之中,但在这盛宴般的旅程中,内心会感到空虚与自我的迷失。而 这个暑假是纯求学之路到接触并进入社会的结点,势必需要一颗沉稳而安定的内心。沉淀 住自己,将心态放低,方能在踏入大学乃至社会时投入学业,抵住凡尘俗华的诱惑而坚毅 地在人生正轨上前行。 而沉淀自我,需要的将是一场贴近社会的旅行。许多年轻人在进入鱼龙混杂的社会后无法 适应,是因为手高眼低,对未来、对远景持着不切实际的虚妄幻想。而这般幻想,就是因 不了解、不关注社会实际而产生的易碎的泡沫。关注、贴近社会,并不要求在旅行中过最 艰苦拮据的生活,而是去关注旅行中所见的社会现象,并能够根据自己的认知,对其进行 判断与解读。去了解这个地方的人为什么抛弃了一些传统而保留了另外一些习俗,去明晰 孩子们、老人们“留守”的原因,去记录共享单车的利弊。发现旅行中美好的闪光的善, 也要发现旅行中不一定光明的无奈。这样关注、贴切社会的旅行,丰富的是对大众的认 知,对自己现状清醒的认知,从而将心沉淀下来,持着敏锐而警醒的目光进入大学生活。 一场关注社会的旅行,不仅能让内心沉淀,让灵魂安定,或许还能从中探求到人生的价值 与生命的意义。 人生价值与意义的升华,来自于对自我、对社会超脱的认知。三毛在失去荷西后,徒步撒 哈拉沙漠,拥抱饥民的儿童;木心锒铛入狱释放后,游历人间百态,看尽世间沧桑;海伦 凯勒在周游世界演讲时,不忘关注每一个与她同样生来不公的人,为他们提供帮助。他们 都在旅行中去观察,去关注,去贴近社会实际,从中找到自己更高一层的存活的意义:用 文字释放灵魂。于是,三毛的文笔大气与释怀,木心的笔锋细腻而尖刻,海伦的文字坚毅 而光明。拥抱这世间万象,体会这真实社会,或许能找到为自己、为家园、为社会贡献的 意义,在旅行中得到灵魂的升华。 一场关注、贴近社会实际的旅行,是一生中必不可少的一次体验。它可以成为沉淀自我的 镜子,可以成为省察世间的窗子,也可以成为价值升华的阶梯!

【解析】试题分析:这是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意,认真分析材料是关 键。分析材料:所给的材料是几个朋友准备旅游,但是对旅游地点有分歧:有的想去国外 感受异国情调,有的想去大城市领略都市风采,有的想去风光秀丽的自然圣地呼吸新鲜的 空气,还有的想去有深厚文化积淀的历史名城去访古探幽。针对以上的争议,可以从以下 角度给出建议:1、自然圣地。呼吸新鲜空气,领略秀丽美景;自然是繁冗世俗的避风港; 自然能安抚狂热而躁动的心,让我们暂且摆脱世俗,回归本心。2、历史名城。古城是纽 带,连接着过去和未来;游历古城,就是为了铭记历史,传承文化;历史名城有着厚重的 文化沉淀,华丽而不造作,优雅而不显媚态,古韵承载在人们的平凡生活中,历久弥新。 增强民族自信、文化自信,以及对民族和文化的认同。3、繁华都市。倾听时代的脉搏,感 受现实的喧嚣;关注社会,丰富阅历;体会真实的生活:充满竞争与压力、奋斗与拼搏, 感受城市的包容度、开放度、文明程度、创新性、竞争力,市民的幸福感、归属感等。4、 异国情调。开阔眼界;国际化的视野;尊重包容不同文化;增进交流,相互理解,彼此尊 重,相互学习,借鉴吸收。以上四种建议都可以作为此次作文的立意,作文时,重在阐述 清楚所去的旅游地能给同学们增氧的影响即可。写成议论文时,要注意:(1)选择某一角 度,从材料中概括出写作的论题或论点。(2)作文中最好出现材料。(3)提供的材料可 以作为写作中的论据。(4)对材料要进行概述;不能照抄材料。 点睛:任务驱动型作文题主要特点有三个方面:一是作文材料本身是有争议性的实事或时 事;二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,要求学生就事论理,把理说清,话 道明,并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文 体、内容、思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。写作这类作 文,首先要明确写作要求,弄清任务。第二要抓住材料核心事实,明确是非。第三,选好 角度,围绕是非,确立观点。所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、重要角度来立 意,同时应兼顾自己擅长的角度,也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的 角度。在写作时,可围绕是非来设置分论点。这样确立观点,就准确、全面、有思辨性, 符合高考对学生的考查要求。第四,围绕材料就事说理,类比论证展开写作。任务驱动型 材料作文中的材料除了生发出观点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作 中,这是任务驱动型材料的一个显著特点。

8.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一算不少于 800 字的文章;文体不限,诗歌除 外。 有人说,跟在别人后面,做不成自己。也有人说,跟在别人后面,可以少走弯路。 【答案】见贤思齐 虽然会赞美跌倒千次仍勇敢站起来的勇气,但我仍对其不善于借鉴前人经验的“愚”感到 惋惜。历史是一部书,先人是一面镜,而身边的朋友随时都可以是参照物。以最短的时 间,做最有用的事,创最高的效率。不让智者笑你在灯的照耀下却蒙住双眼,到处乱撞头 破血流。 于是,孔子教导我们:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”顾名思义,就是说,看见人 家好的方面就向他看齐,向他学习;看见不好的方面就反省自己,改造自己。 “三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。“如今的日本,世界上的第

二大经济强国,如何凭借其弹丸之地发展至此?那是因为日本人善于学习、模仿他人的优 点,长处。早在唐代时,日本就曾派出谴唐史到中国学习先进的文化。一战过后,又曾派 出过到欧洲学习访问的使团。经过长时间的改进后,日本终成了一个经济强国。 然而,学习他人也不能生搬硬套,拘泥于时,我们要“取其精华,弃其糟粕”,就如鲁迅 在《拿来主义》一文中所说的“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。 知足知不足,有为有不为。学习别人时要了解别人的“足”与“不足”之处,然后有所学 习和有所放弃。 “博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”《中庸》里的这番话更是告诉我们千万 不能盲从,而要谨慎地思考别人的方法是否适合自己,然后再去实践。 时下,紧身衣裤四处流行,身材好的女孩穿上能凸显自己的美丽,可肥胖的女子穿上只能 凸显自己的丑陋。这不正是东施效颦么? 齐白石老先生有句话是很发人深思的:“学我者生,似我者死。”没有自己的东西,你将 永远跟在别人后面亦步亦趋,始终无法赶上。 所以说,我们应学习先贤们自我反省,自我修养的精神,用以打造自己。如孔子“吾日三 省吾身”,荀子“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,屈原“余独好修以为 常”,孔明“静以修身,俭以养德”。但是,学习别人的时候,更要根据自身情况而定, 不可强求。邯郸学步,鹦鹉学舌,鹦鹉能言,不离飞鸟之事是万万不可的。 【解析】 试题分析:本次作文材料共两句话:材料中的第一句话可以理解为“跟在别人后面”,如 果邯郸学步、生搬硬套……这样就丧失了自我;第二句话可以理解为“跟在别人后面”, 如果见贤思齐、择善而从……这样可以更好地发展自己。理解材料时,首先要明确“跟在 别人后面”的含义。“跟在别人后面”是为人处事的方式方法,可添加所在的领域、特定 的情境、具体的行为等要素,这样理解方为落实到位。须注意的是,材料的核心是如何处 理“别人”与“自己”的关系。理解材料,不能把“自己”丢掉。行文时要对“跟在别人 后面”有清晰的认识,要表达清楚“跟在别人后面”的行为实质,不管是正面的肯定或反 面的批判,最终指向应落实到“别人”与“自己”的关系这个材料核心上来。立意时,可 二选一,也可从整体出发辩证思考。另外,材料中的表述围绕“别人”与“自己”展开, 核心是如何处理“别人”与“自己”的关系,切不可狭义理解,就必须写人。写作时不限 于写人,也可以扩大视野,深度挖掘,写事物,如文化发展、城镇建设、国家定位等多领 域,这样可以避免题材的雷同,也可以让阅卷者呼吸到新鲜的空气。 点睛:材料作文审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,要想写 好材料作文,必须全面理解材料,把握材料的主旨,了解材料所涉及的几个方面或层次。 如果提供的是两个或两个以上的材料,要辩明材料之间的关系,是有其共性,还是个性间 的对比与对照。审题时,不能脱离整体材料的意思,可以选择一个侧面、一个角度构思作 文,就是说要从材料中提炼观点。另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的,从不同的角 度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。由于我们从材料中获得的观点具 有多样性,因此,在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则:①服从材料的 整体;②观点可能比较新颖;③有线.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 汉服是汉民族的传统服饰,其基本特点是衣领直接与衣襟相连,左右交叉,袖子宽大。最 近,有一所学校同寝室的几个女生火了,原因是她们严格遵循古代礼仪,不管上课还是生 活都穿汉服,成了一道与现代生活不同的异样风景。此事经媒体报道后,激起了更大范 围、更多角度的讨论。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不 得抄袭。 【答案】守望·腾飞

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄??”,或许,那古老的铁血丹心的生活早已驾着历史的 战车悄悄逝去,但是,负载其上的中华民族灿烂而辉煌的传统文化,是否也一去不复返? 春花秋谢,雁阵南移华夏民族从历史的硝烟中一路走过来,她徘徊于“秦时明月汉时关” 的古长城前,纵横于大唐盛世的舞榭歌台之上可悲的是秦淮河的水太冷,北方大漠的铁骑 太硬,晚清末朝的统治者太软弱,西方侵略者的枪炮太利,风风雨雨,凄凄惨惨戚戚的近 代民族史化为无数仁人志士的花冢,怀抱传统经典,胸怀文化末节而含恨长眠! 时至今日,远去了刀光剑影,逝去了血雨腥风,安详的太平盛世似乎也成为传统文化的守 墓者与送终人先不说麦当劳文化在神州达地泛滥成灾,法兰西的名贵香水迷失了多少青春 年华,英吉利的流行乐疯狂席卷乐坛,还有日本的动漫腐化我们的青少年,单是那情人节 朦胧的月亮,也比七夕的动人故事更煽情,比中秋的团圆之月更美丽。 难道,蕴育了五千年的传统文化已行将就木,奄奄一息?如果是那样,在传统文化被遗忘 西化之日,也是华夏民族灭亡之时这并不是耸人听闻,一个民族的立足根本便是他们优秀 的传统文化,这是深深融于我们每个人血液中的精髓,是民族兴旺国家富强的不竭动力。 欣喜的是,近年来掀起的国学热,古典文化研究热让我们看到了希望,沉沦于历史长河深 处的文化经典开始浮现于人们面前于丹的论语“心得”,将孔子的思想精华用美丽易碎的 语言编织成现代人心灵的摇篮;易中天以幽默调侃的话语演绎了一部部超现代的《史 记》、《三国》??片片感人,剧剧精彩且不说功利主义的解说违背了严肃的学术研究,但 究其对传统文化传播的贡献却是难以估量的孔子不是于丹一个人的圣人,而是我们每个人 心灵的守望者;“三国”也不是易中天一个人的独角戏,而是我们每个华夏儿女心驰神往 的美丽传说传统文化的迷失与复活,将见证我们古老民族的崛起与复兴。 “盛世歌者萧条人,怅望千秋一掬泪”,让我们守望心灵的文化净土,驾起历史的罡风, 仰天长啸,看巨龙腾飞! 【解析】试题分析:本作文题采用“材料写作要求”的命题形式,读懂材料是立意的首要 工作。这则材料由三句话组成,每一句话都隐藏着丰富的信息,需要细细揣摩。 第一句话是说明性的句子,是对“汉服”这个概念的说明性解释。“汉民族的传统服 饰”,是概念的外延;“衣领直接与衣襟相连,左右交叉,袖子宽大”则是概念的内涵。 概念外延中的“传统服饰”是重要的信息点,考生应该对“传统”这个概念有一定的敏 感,因为从“服饰”与“传统”的概念关系上讲,后者是更上位的概念。那么写作范围就 应该在“汉服”与“传统”的区间内,低于“汉服”例如抓住汉服的特征进行立意,高于 “传统”例如泛化为“任何事情”,都会导致偏离题意。概念内涵中汉服的特点,也可以 从“生活不便”的角度进行辩证理解。

第二句话是材料的主体部分。“同寝室的几个女生不管上课还是生活都穿汉服”,是事件 的核心内容,表面上看这是女生的外在行为表现,实际上也是考生发表观点、表明态度的 对象与载体。或者说,考生在写作过程中需要针对这件事表明自己的价值态度。“严格遵 循古代礼仪”既可以是女生外在行为的初衷与出发点,也可以是其行为的内在本质,即女 生上课和生活都穿汉服的目的是严格遵循古代礼仪,或者说她们行为的实质是严格遵循古 代礼仪。“成了一道与现代生活不同的异样风景”则是行为带来的结果,而“与现代生活 不同”也是重要的信息点,它引导考生要在“传统”与“现代”的辩证关系中思考问题。 第三句话“此事经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论”则是思考的方向。 “此事”,指的就是“同寝室的几个女生不管上课还是生活都穿汉服”这件事,“激起了 更大范围、更多角度的讨论”隐含的意思就是要求考生针对事情本身发表自己的观点。 根据以上解读,本材料立意的方向与要点可以从以下几个方面进行: 首先,考生要明确写作的对象与范围,即确定讨论的核心话题。根据上述分析,考生可以 在“汉服”与“传统”的区间内确定写作话题。立意的话题就有两个:你如何看待同寝室 的女生不管上课还是生活都穿汉服这种行为;你如何看待传统文化与现代生活的关系。前 者是事件本身,后者是在事件基础之上的适度引申。 其次,考生 要明确表达对事件与话题的态度。态度不能含混,更不能回避所要讨论的事件 与话题,而是要参与讨论,旗帜鲜明地表达自己的态度。而文章的主体部分则是针对 自己 的观点进行“原因分析”,讲清楚支持或反对的理由,表达考生对传统文化与现代生活内 在关系的理解。 再次,对于事件与话题本身,考生也应该学会辩证看待问题。对于行为本身,考生既要从 “弘扬传统文化”的角度予以肯定,也要善于冷静地辨析传统服饰、文化与现代生活的关 系,从历史发展的角度分析问题,从内容与形式的角度辨析问题。 因此,本材料符合题意的角度主要有: 1.女生穿汉服是弘扬传统文化的表现,是一种个性美的展示,是普及服饰知识、坚守文化 阵地的体现。 2.女生穿汉服是一种逆潮流的盲目复古行为,是对传统文化的浅表化理解,没有深入把握 传统文化的内涵与精神实质。 3.女生穿汉服的初衷值得肯定,在弘扬传统文化上的努力行为应该支持,但弘扬的方式值 得商榷。 4.穿汉服虽然是在彰显个性之美,是对传统文化的普及与坚守,但在实际生活中会带来诸 多不便。 5.女生穿汉服并非“严格遵循古代礼仪”,因为古代礼仪是一整套文化系统。 6.弘扬传统文化不仅要着眼于外在的礼仪及形式,更 要理解其内涵与精神实质。 7.弘扬传统文化要考虑到历史的发展与社会的变革,要在现代生活中全面理解传统文化的 内涵。 点睛:什么是任务驱动型材料作文?恢复高考制度以来,高考作文经历了命题、话题、材 料作文、新材料作文的嬗变。自 2006 年开始,新材料作文在高考试卷中出现至 2012 年其 相对咸熟,并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目,也不限文体。相较于 话题作文那样放得过宽,命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势,但其作

文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令 则较好地解决了这一矛盾,这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学 生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方 案。近年在继承自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿 构方面进行了新的尝试和探索,通过增加如 2015 课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等 任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活,注 重材料的启发和引导作用,更 能体现学生分析问题、解决问题的能力,同时在角度、 立 意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。如 2015 年全国新课标 1 卷要求 考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理;全国新课标 2 卷要求 考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对 任务驱动型作文,考生要转变观念,再不是那种抓住一个词就立意,准备几个例子就作文 的时候了,必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性,比如 2015 年全国新课标 2 卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比,从而确 立自己的观点。

10.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者,如果可能的话,也想成为一个预警 者,无非是盛世危言嘛,我希望被嘲笑,希望自己所有的担心都落空,非常希望。——北 京大学教授戴锦华 做一个建设者,永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者,更难能可贵。——马海祥博 客 不仅当一个批判者,也要做一个建设者。——《人民日报》 对于“批判者”和“建设者”,你更欣赏谁?请综合材料内容及含意作文,体现你的思 考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 【答案】例文

做一个理性的批判者 一项活动,四种行为。我们需要如马云般的领跑者,也同样需要虽不讨好却也至关重要的 批判者。而我更希望,我们人人都能保持冷静的头脑,做一个理性的批判者。 因为质疑批评,是使活动朝着正确方向进行的重要保证。我们对一项活动的质疑和批评能 够引起引领者和追随者的关注,从而进行改进,甚至唤醒麻木的心灵,从而改变错误的观 念,找寻新的方向。尼采在黑暗的中世纪高呼“上帝已死”和“重估一切价值”,唤醒人们对 人天性的渴望,从而沉重打击了宗教神学的统治地位,扭转世界精神的发展方向。鲁迅执 笔为剑,直刺国民麻木的心脏。他用他满腔的爱国热情,将热血洒在中国大地上。虽然因 个人力量有限而无法拯救中国,但他仍激起了无数爱国志士投身革命,改变中国向殖民地 发展的轨迹。时至今日,道德滑坡造成了各种食品安全事件,而一项由无良商家带头的不 择手段追逐利益的活动更是引爆中国。此时,目光坚定且锐利的江平挺身而出,大声批判 不法商家,高声呼吁“法治天下”。从古至今,是这样的冷静批判者们一次又一次地将世界 拉回了正确的发展方向。

质疑批评,是使活动的本质更好体现的重要“显影剂”。无论是从方舟子的论战还是从网友 对“微信红包”大讨论的事情都可以体现出正是各种各样的质疑批评才使得一切活动的主题 更加突出,目的更加明确。同时也使得一些趁机从中获利的不法之徒原形毕露。国家决 策,需要民众广泛参与,提供改善的建议,从而完善智力支持系统。政府机关发起的活动 也有各方各界的人进行监督。质疑的力量是巨大的,我们可以从质疑声中找回活动的本 质,并确立明确的目标。 然而,质疑与批评有时过于杂乱,因此反而会引发社会不必要的惊慌和怀疑。对此,我认 为,在提出质疑前一定要先对事件进行了解,深入分析,最终得到正确的定论,才能做到 冷静的批判。柴静主讲的《苍穹之下》和之前的“冰桶挑战”就是两个很好的例子。由于社 会各方的猜疑和批评,虽然使得事件更像真相迈进了一步,却也使得活动偏移了本该有的 方向,造成社会的不安。 做个理性的批判者,让我们的社会走向更美好的明天! 【解析】 【详解】 试题分析:新材料作文,审题是关键,而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中,要通 过概括材料大意,找出关键语句,确定立意角度,进而提炼出中心论点。 分析解读: 1.先要研究三则材料各自的含意。看含意是选择的基础,首先得知道材料的含意,弄清楚 了含意,才知道自己更欣赏谁,才能选择。看含意是比较的基础,比较,主要是比较含 意,也是自己选择的理由。 2.“批判者”与“建设者”各代表一类人。弄清楚它们的含意,辨析概念很重要。在这基 础上比较、权衡,写出更欣赏谁。 3.对于“批判者”和“建设者”,你更欣赏谁?这句话是说在这两者之间选出一个你更欣 赏的,可是作文材料给了三种情况:做批判者、做建设者、既做批判者又做建设者。我想 这三种选择哪一种都可以,都是符合题意的。所以这句话不如改成:以上三种情况,你更 欣赏谁? 选做批判者,最次,因为它只预警无解决办法;选建设者属中等,选做批判者和建设者最 好。 4.作文的基本思路:选择比较、理由结论。 5.主要运用比较思维和因果思维。 立意:“批判者”与“建设者”各代表一类人。写作时,可以选择“批判者”与“建设 者”中任一种人或其表现谈自己的看法,也可以对这两种人或其表现进行比较。 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。